Eje 3:
1-
Los invitamos a reconstruir sus experiencias de consumo y producción cultural
en diferentes períodos de sus biografías personales y compartir sus
reflexiones en sus blogs.
Soy
Gisela y tengo 30 años, desde muy chica, especialmente en época escolar, fui una
propensa al consumismo, todo lo que aparecía en televisión, o escuchaba en la
radio lo quería para mi, para llevarlo a la escuela y presumir de ello.
Recuerdo que en 1º grado tenia una cartuchera con pianito, me encantaba,
obviamente lo había visto en tele, en uno de esos programas para niños. Hasta
que aparecieron las cartucheras de lata, y se me fue todo entusiasmo por mi
cartuchera con pianito.
Cuando
ingrese a la facultad, pasó lo mismo, tenía una computadora de escritorio en mi
casa con su impresora, pero no. Yo necesitaba una noteboock, un celular con
cámara y un mp5, aunque en mi celular se podía escuchar música.
Ni hablar
de ropa, calzados y comida. Todo lo que veo y escucho se me antoja. Creo que es
una paradoja de los comunicadores sociales. Criticamos mucho al consumismo que
sin darnos cuenta somos parte de éste.
Esa es un
poco mi experiencia con la tecnología.
Saludos
2-
La industria cultural ofrece estrategias originales que expanden nuevas formas
narrativas en tramas de ficción. Las narrativas transmediáticas son exitosas
porque existe un gran número de usuarios interesados en participar, con
capacidad de crear y convertirse en generadores de contenido. ¿De qué manera
podemos pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y
producción de la información?, ¿Es relevante pensarlas desde el contexto
educativo?
Los
invitamos a compartir sus reflexiones sobre este tema en sus blogs.
Si es importante pensarla
desde el contexto educativo porque es una oportunidad de brindar una propuesta
significativa y acorde al contexto que nos encontramos transitando. Se podría
pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y
producción de la información, como una propuesta interesante que permite
ofrecer una alternativa para que los alumnos no sean meros receptores de
información sino productores y comunicadores de sus producciones. Procurando de
esta manera ofrecer una propuesta innovadora tendiente a favorecer aprendizajes
reflexivos y críticos, dado que, Participar implica aprender en la acción y
siendo miembro de una comunidad. Y no sólo se trata de considerar al individuo
que adquiere y posee conocimiento para aplicarlo y/o transferirlo, sino de
valorizar el acto de aprender participando en un contexto rico, multifacético y
mediático cultural y socialmente. Puesto que no es solamente el grupo el que
favorece el aprendizaje sino también el contexto en el que se realiza, en el
cual se negocian diversas perspectivas interpretativas y el conocimiento
construido es el resultado de las interacciones del grupo.
2- Actividad de integración:
a)
Elaborar una propuesta pedagógica, en la que se incluya el uso de blog.
b)
Socializar la producción en el blog personal, analizando ¿Cuáles son las
dificultades
que se pueden encontrar en su implementación? ¿Qué posibilidades y
potencialidades encuentran en el uso de esta herramienta?
c) Realizar,
por lo menos, dos comentarios/sugerencias/aportes a propuestas de los colegas
El
detalle de los puntos que debe contener esta propuesta está en el pdf que se
encuentra al inicio de este último eje del curso
En el
Área de Comunicación Oral y Escrita, en Nivel Medio, trabajaría en clase El
Ensayo, utilizando el blog como herramienta. Las dificultades que se pueden
presentar es de orden técnico, ya que se puede caer la red de Internet, o estar
la sala de computación cerrada u ocupada. Pero considero que si entre todos
(profe y alumnos tenemos un fin encomún lo lograremos) Tambien tomar este recurso (blog) como confrontacion o adhesion con otros usuarios por medio de los comentarios que se podran dejar en el blog
Planificación: Ensayo
|
Fundamentación:
El Ensayo
nos permite posicionarnos frente a un tema, de forma coherente y clara;
abriendo las posibilidades para nuevos puntos de vista por parte de los
receptores. El Ensayo muestra las ideas en el proceso de su formación, por lo
que el juicio que se articula es tan importante como el proceso mediante el
cual se conciben y organizan las ideas. Hoy en
día es innegable el potencial de la Web 2.0 en la educación. Su crecimiento y
desarrollo ha demostrado ser imparable y se ha convertido en una ola de grandes
ventajas para quienes se suben a ella. Inicialmente la Web 2.0 fue vinculada a
lo social y cada vez más en el ámbito educativo con el cuidado que merece.
En el fenómeno Web 2.0 los usuarios
toman el rol de editor, al publicar textos, fotos, canciones de producción
propia o de otros. Aunque no se considere que estas publicaciones sean
noticias, si supone una redefinición del espacio público y del privado. Ahora
se publica información personal y local. Hay un sentido de pertenencia,
identificación, deseo de compartir con otros. La participación de forma activa
es el nuevo rol de la comunidad en Internet.
Trabajar el Ensayo en la escuela secundaria implica
una serie de consideraciones. La idea de un sujeto involucrado en su palabra y
en los temas que elige explorar implica de por si cierta complejidad que el o
la docente tendrá en cuenta, pero al mismo tiempo ofrece la oportunidad de
comprometer la palabra de los chicos desde sus propios intereses. Es necesario
estimular la inventio, esto es ayudarlos a encontrar qué decir y cómo decirlo.
Este espacio de la inventio previa a la escritura se ve favorecida cuando el docente el docente
abre espacio para que los alumnos tomen la palabra a fin de que vayan
libremente construyendo sus puntos de vista y sus modos de sostenerlos.
El Ensayo, como todo
escrito, nace en tensión con el ambiente cultural en que se concibe, pero busca
trascenderlo al hacer del ser humano punto de partida y destino a la vez. La
ensayística procura alejarse del dogmatismo que aporta el pensamiento hecho,
del tratado, por ejemplo, al presentar la idea en su gestación y como
invitación, implícita o explícita, al lector a participar y a continuar las
reflexiones en su propio pensamiento.
El francés
Michel de Montaigne, padre del ensayo moderno, dio una inflexión
autobiográfica y subjetiva a sus Essais (1580)
y puso en circulación el término “ensayo” en este pasaje inmortal:
|
|||
Esto es puramente el ensayo de mis facultades
naturales, y no, en absoluto, de las adquiridas; y quienquiera que me
sorprenda en ignorancia nada ha de hacer contra mí, pues difícilmente sería
yo responsable por mis ideas frente a los demás, yo, que no soy responsable
ni estoy satisfecho por ellas ante mí mismo. A quienquiera que busque el
conocimiento, séale permitido pescarlo donde éste habite; no hay nada que yo
profese menos. Éstas son mis fantasías, por las cuales intento dar un
conocimiento no de las cosas, sino de mí mismo.
 |
|||
Propósito:
·
Crear
vías de expresión, de comunicación en los estudiantes para que les ayude a
defender sus criterios de forma reflexiva y responsable.
·
Conocer
los mecanismos el recurso del Blog para
asumir una actitud crítica frente a los discursos mediáticos y/o
cotidianos, para elaborar puntos de vistas escritos que propongan otras alternativas
discursivas.
Contenidos:
- El Ensayo: Definición. Características. Como escribir un ensayo. Clasificación de los Ensayos, según la intención comunicativa del autor: expositivos, argumentativos, críticos y poéticos. Estructura. Diferentes tipos de Ensayo: Formales e Informales. Formatos: notas y artículos periodísticos, minificciones, diálogos y libros.
Modalidad de trabajo:
La
modalidad de trabajo será la de una clase teórica-Práctica de dos módulos (80
minutos) y otra práctica, que comprende de un módulo (40 minutos).
Las
clases teóricas tendrán como “disparador” una pregunta y/o un ejemplo escrito u
oral, e imágenes publicitarias en Internet.
Clases:
En las clases prácticas se retomará el contenido visto en la clase teórica, para ello, se tomará un tema “x” y se utilizará el recurso del Internet para la busqueda en sus diferentes formatos, Por ejemplo: ensayo en formato de artículos para diario, notas, minificciones, o diálogos y Word para la elaboración de las producciones.
Los trabajos seran realizados de forma indivividual y grupal. Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje de cada alumnos.
Luego de armar las producciones en la sala de
informática en Word, se la publicara en el blog del curso. los mismos (trabajos de los chicos) podran ser objeto de comentarios por parte de otros usuarios y cada semana se renovará la tematica, tambien se incluirá un Link donde los usuarios podran visitar otras paginas en las que se toque el tema en cuestión.
Este trabajo contará con la ayuda del tic de la escuela, que nos irá acompañando al armado del mismo.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta las intervenciones en forma de trabajos practicos de los chicos en el blog. Haciendo incapié en el proceso.
paginas recomendadas:
Este trabajo contará con la ayuda del tic de la escuela, que nos irá acompañando al armado del mismo.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta las intervenciones en forma de trabajos practicos de los chicos en el blog. Haciendo incapié en el proceso.
paginas recomendadas:
